Módulo Básico - Ambientação em Educação a Distância [EC]

Ambientação em Educação a Distância MÓDULO BÁSICO

Formação Técnica

Curso Técnico EaD SENAR

Ambientação em Educação a Distância

SENAR - Brasília, 2020

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (eDOC BRASIL, Belo Horizonte/MG)

S491c

SENAR – Serviço Nacional de Aprendizagem Rural. Curso EAD Técnico SENAR [livro eletrônico] : Módulo básico – Ambientação em Educação a Distância / Serviço Nacional de Aprendizagem Rural. – Brasília, DF: SENAR, 2025. – (SENAR Formação Técnica)

Formato: PDF Requisitos de sistema: Adobe Acrobat Reader Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia ISBN 978-85-7664-289-3

1. Ensino a distância. 2. Desenvolvimento agrícola – Assistência técnica. 3. Extensão rural. I. Título. II. Série.

CDU 630

Elaborado por Maurício Amormino Júnior | CRB6/2422

Sumário Introdução à Unidade Curricular – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 5 Tema 1: Meu Curso em EaD –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 9 Tópico 1: Conceito e Breve Histórico da EaD –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 9 Tópico 2: Compreenda o Cenário da EaD Hoje – –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 12 Tópico 3: O Histórico da EaD no Brasil e no Mundo –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 15 Tópico 4: Concepções de EaD do Meu Curso –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 22 Tópico 5: A Legislação da EaD que Preciso Conhecer ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 29 Tópico 6: Conhecendo o Meu Curso e Seus Agentes ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 31 Tema 2: O Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 35 Tópico 1: O Que é um Ambiente Virtual de Aprendizagem? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 36 Tópico 2: Meu Ambiente Virtual de Aprendizagem – –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 39 Tópico 3: Ferramentas e Possibilidades ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 40 Tópico 4: A Aprendizagem em Ambientes Virtuais – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 43 Tema 3: O Aluno de EaD – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 48 Tópico 1: Requisitos e características do aluno virtual – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 48 Tópico 2: Como Estudar a Distância? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 50 Tópico 3: Características da Comunicação e da Pesquisa no Mundo Virtual –––––––––––––––––– 53 Referências Bibliográficas – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 57

Introdução à Unidade Curricular

Introdução à Unidade Curricular Ambientação em Educação a Distância foi desenvolvida para ajudar você a compreender os princípios básicos que norteiam a Educação a Distância (EaD), no contexto das atividades que realizaremos ao longo de nossa ação educativa.

Competências para desenvolver na UC

Ao final desta Unidade Curricular, você deverá ser capaz de:

• expressar compreensão sobre as concepções de EaD utilizadas no curso; • conhecer a legislação de EaD e de cursos semipresenciais; • identificar os principais atores do seu curso; • reconhecer principais ferramentas de navegação do Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA; • desenvolver a capacidade de interação e cooperação no AVA; • identificar como aprender e se organizar melhor sozinho; • empregar estratégias para gerenciar tempo de estudo.

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Para isso, serão tratados assuntos pertinentes aos fundamentos da EaD, sempre relacionados à sua necessidade e realidade, como: conceito e breve histórico da EaD; benefícios e vanta gens da EaD; concepções, legislação e os principais agentes da equipe de EaD presentes no seu curso; ferramentas e possibilidades do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA); como se dá o processo de ensino e aprendizagem virtual; diferença entre interação e interatividade; organização dos estudos e gerenciamento do tempo; características do aluno virtual; dicas e regras do processo de pesquisa e de comunicação no mundo virtual.

Ambientação em Educação a Distância

6 Esta primeira unidade curricular do curso é fundamental para a realização das demais, pois ambientará você ao seu novo espaço de sala de aula, o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). A unidade curricular de Ambientação em Educação a Distância trará informações im portantes sobre a metodologia utilizada em todo o curso. Por meio do material e das atividades propostas, você poderá desenvolver habilidades para organizar seus estudos e progredir com autonomia e eficiência, sentindo-se mais confiante e seguro durante sua jornada.

A presente unidade curricular está organizada em três temas que se subdividem em tópicos e subtópicos. Confira a seguir.

Temas

Tópicos

Subtópicos

Tópico 1: Conceito e Breve Histórico da EaD Tópico 2: Compreenda o Cenário da EaD Hoje Tópico 3: O Histórico da EaD no Brasil e no Mundo

1. Afinal, o que é EaD?

1. EaD: Reflexões de uma trajetória 2. Benefícios e vantagens da EaD

1. Qual modelo de EaD vou vivenciar?

Tema 1: Meu Curso em EaD

Tópico 4: Concepções de EaD do Meu Curso

2. Educação de adultos: um processo de aprendizagem diferenciado

3. A estratégia metodológica ativa

Tópico 5: A Legislação da EaD que Preciso Conhecer

1. A Legislação Brasileira para a EaD

1. O Curso Técnico do Senar

Tópico 6: Conhecendo o Meu Curso e Seus Agentes

2. Quem são os agentes do processo de ensino e aprendizagem?

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Temas

Tópicos

Subtópicos

Tópico 1: O Que é um Ambiente Virtual de Aprendizagem? Tópico 2: Meu Ambiente Virtual de Aprendizagem

1. Da sala de aula para o ciberespaço - AVA

2. Potencialidades do AVA na EaD

1. Características do meu AVA

Tema 2: O Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA

1. As ferramentas do AVA 2. Possibilidades de utilização no meu curso

Tópico 3: Ferramentas e Possibilidades

1. Como acontece a aprendizagem no AVA?

Tópico 4: A Aprendizagem em Ambientes Virtuais

2. A aprendizagem colaborativa 3. Interação, interatividade e cooperação: qual é o caminho?

Tópico 1: Requisitos e Características do Aluno Virtual

1. O papel do aluno no processo de aprendizagem em EaD 2. O comportamento autônomo: autoaprendizagem e gerenciamento do tempo 3. Estratégias e dicas para o estudo e a aprendizagem a distância 1. Como pesquisar na internet? 2. Comunicação e convivência no mundo virtual: dicas e regras

Tópico 2: Como Estudar a Distância?

Tema 3: O Aluno de EaD

Tópico 3: Características da Comunicação e da Pesquisa no Mundo Virtual

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Ambientação em Educação a Distância

01 Meu Curso em EaD

Tema 1: Meu Curso em EaD Este primeiro tema da Unidade Curricular Ambientação em Educação a Distância é uma in trodução aos fundamentos do ensino a distância, elaborado para que você desenvolva as seguintes competências:

Competências

Ao final deste tema, você estará apto para:

• expressar conhecimento sobre o conceito de EaD e o resumo de sua trajetória; • nomear os benefícios da EaD; • identificar vantagens para o processo de ensino e aprendizagem; • reconhecer a importância dos fundamentos teóricos educacionais que embasam o curso; • conhecer as leis e normatizações que regulam o curso; • identificar as atribuições de cada agente do processo de ensino e aprendizagem; • conhecer a estrutura organizacional do curso.

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Tópico 1: Conceito e Breve Histórico da EaD 1 Afinal, o que é EaD? A Educação a Distância, ou EaD, envolve dois conceitos:

Educação

Distância

Preparar uma pessoa para o mundo

Espaço físico existente entre locais ou pessoas

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Informações extras A palavra educar tem sua origem no latim “educare”, que está ligada a “educere”’, verbo composto ex (fora) + ducere (conduzir, levar). Desse significado “conduzir para fora”, concluímos que educação significa “preparar para o mundo.”

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Logo, a EaD se originou com o objetivo de formar, em um mesmo programa de ensino, pesso as dispersas geograficamente. Todas as experiências que você vivenciou até hoje foram muito importantes para a consti tuição de seus saberes e seu conhecimento. Como esse curso é uma iniciativa de educação formal, vamos estudar um pouco como o conhecimento pode ser ampliado nesse tipo de edu cação: oferecida por uma instituição de ensino, com um currículo e um diploma reconhecidos oficialmente.

A educação pode acontecer em todo lugar e em qualquer momento. É o que chamamos de aprendizagem informal.

Atividade escrita O que você entende por educação? Enumere as experiências de aprendizagem mais significativas em sua vida e procure determinar o porquê delas terem sido tão marcantes. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

De acordo com Paulo Freire (2011), o mais célebre educador brasileiro, ensinar é um ato cria dor, um ato crítico e não mecânico. Sua base está no encontro da curiosidade dos professores e dos alunos. O professor busca o saber para provocar nos alunos o ato do conhecimento. O processo educativo se dá pela ação de ensinar e de aprender, mas só adquire valor quando houver significado, razão do objeto ou do conteúdo, sendo respeitado o contexto real do aluno. Os alunos e os tutores, profissionais designados para orientá-los, não estão reunidos em um mesmo ambiente. Por isso, esse é um exemplo de EaD, uma das modalidades de ensino apren dizagem possibilitadas pela mediação dos suportes tecnológicos digitais e de rede. A tecnolo gia pode ser inserida em sistemas de ensino em que as pessoas estão completamente distan tes fisicamente, mas também em um ensino presencial ou misto (NOVA & ALVES, 2002, p. 43). Mediação Na EaD, relação que se estabelece entre pessoas com o auxílio de um tutor ou de tecnologias. Intervenção, intermediação.

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Para conectar pessoas, a EaD soma tecnologias da informação e comunicação à educação tradicional. Ou seja, as teorias educacionais que evoluíram ao longo da história também fun damentam a EaD. Ambas buscam ensinar de forma crítica, por meio do encontro de profes sores e alunos. O que muda é o formato. Pense bem: o fato de as pessoas hoje poderem conversar por telefone ou videoconferência não muda a qualidade das informações que elas trocam, correto?

Comunicação Complexo de interações, em vários níveis e formatos, que envolve a transmissão de mensagens.

Veja como quatro dos principais teóricos da EaD definem essa modalidade de ensino.

Holmberg (1995) Formas de estudo que não estão sob a supervisão contínua e imediata de tutores presentes com seus alunos nos mesmos lugares, mas que beneficiam-se do planejamento , da orientação e do ensino oferecidos por uma organização tutorial. Moran (2002) Processo de ensino e aprendizagem, mediado por tecnologias, em que professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente. Moore (2008) Relação de diálogo, estrutura e autonomia que requer meios técnicos para mediatizar esta comunicação. É um subconjunto de todos os programas educacionais caracterizados por grande estrutura, baixo diálogo e grande distância transacional, que inclui também a aprendizagem.

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Peters (2009) Método de transmitir conhecimento, competências e atitudes que é racionalizado pela aplicação de princípios organizacionais e de divisão do trabalho, bem como pelo uso intensivo de meios técnicos, especialmente com o objetivo de reproduzir o material de ensino de alta qualidade, que possibilita instruir um maior número de estudantes, ao mesmo tempo, onde quer que eles vivam.

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Planejamento Conjunto de ações previamente definidas e que antecipam o detalhamento das tarefas a serem realizadas com objetivos traçados. Está relacionado a organização. Como você pode ver, EaD usa de meios técnicos, que você estudará melhor no módulo 2, para garantir a instrução de um grande número de alunos, mantendo o diálogo entre eles com o apoio de tutores. Assim, a EaD se constitui como uma forma de educação, mediada por tecnologias que permi tem que professores e alunos estejam em ambientes físicos diferentes. Nesse sentido, temos ideia de uma distância relativa, em que todos podem estar distantes geograficamente, mas unidos pelas tecnologias. Tópico 2: Compreenda o Cenário da EaD Hoje No contexto social, tecnológico e educacional em que a EaD acontece, é importante perceber que a educação não ocorre de forma isolada da sociedade. O ambiente entre os muros físicos de uma escola não é o único local em que pessoas aprendem. Como vimos no tópico 1, as pessoas aprendem a todo momento, por meio de interações em uma sociedade.

Fonte: Shutterstock

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A educação é algo maior e muito mais complexo do que se tinha ideia desde o surgimento das escolas. Hoje a educação abrange um universo de espaços e modalidades que as instituições físicas de ensino não são as únicas detentoras. Fato este possibilitado, principalmente pela expansão da internet (LÉVY, 2008).

Internet Rede mundial de computadores, que permite o acesso e troca de informações.

Desde 1994, marco da popularização da internet, o filósofo Pierre Levy publicou uma série de livros sobre o impacto dessa nova tecnologia na sociedade. Entre seus principais conceitos, estão os de ciberespaço e cibercultura:

Ciberespaço

Cibercultura

Fonte: Shutterstock

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É a própria internet, vista como um mundo virtual, em que pessoas acessam um universo de informações e interagem.

Novas práticas, técnicas, atitudes, valores e modos de pensamento que desenvolvem se com o crescimento do ciberespaço.

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Nesse movimento cultural e social, chamado cibercultura, também se ampliou o uso das Tec nologias de Informação e de Comunicação (TIC) e das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na aprendizagem presencial e virtual.

Comentário do autor Pense em todas as ferramentas que auxiliam as pessoas a se comunicarem e se informarem e você terá exemplos de TIC: computadores pessoais, telefones, câmeras de áudio e vídeo, correio eletrônico, listas de discussão etc. Você conhecerá todas as ferramentas e possibilidades do AVA no Tópico 3 do Tema 2.

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O contexto tecnológico continua avançando de forma surpreendentemente acelerada, en volvendo as pessoas em um processo de transformação de suas relações e hábitos sociais. A sociedade tecnológica é muito diferente das sociedades passadas. Essa nova sociedade se sustenta, de forma significativa, no desenvolvimento das TIC a partir da segunda metade do século XX, compondo assim um novo sistema tecnológico, econômico e social, denominado por alguns autores de “Sociedade em Rede”, ou “Sociedade do Conhe cimento” ou “Sociedade da Informação” (CASTELLS, 2000; PANTOJA, 2007; COLL & MONEREO, 2010). Veja que a educação também vem mudando para atender às necessidades da sociedade da informação. Ao pensar no cenário educativo de hoje, observa-se que a tecnologia digital tem sido incorporada rapidamente nas instituições de ensino presenciais e na EaD. Trata-se de um exigência de acesso à informação da sociedade atual. Dessa forma, a tecnologia digital é um fator facilitador e propulsor da EaD. Você já deve ter percebido que não é possível falar em EaD e compreender seus conceitos sem conhecer um pouco de sua origem e evolução. Esse é o propósito de nosso terceiro tópi co, que traz algumas reflexões de sua trajetória no mundo e no Brasil.

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Tópico 3: O Histórico da EaD no Brasil e no Mundo A internet se expandiu pelo planeta na década de 1990, quando ela passou a ser comercia lizada e chegou às residências por meio dos computadores pessoais. Foi quando ela passou ser comercializada e chegou às residências por meio dos computadores pessoais. Entretanto, duas décadas antes, ela já era usada por universidades. O que podemos chamar de antepas sada da internet atual tinha uso apenas para a troca de mensagens, sem a disponibilização das páginas virtuais, como conhecemos hoje.

Comentário do autor Considere alguns pontos que você estudou até aqui: o conceito de EaD e como ela se relaciona com as formas de comunicação. Com base nessas informações, procure concluir se a EaD é um fenômeno recente ou pode ter tido o início de seu desenvolvimento em um momento anterior na história da educação.

Mesmo que a EaD tenha sido disseminada e reconhecida como uma nova modalidade de ensino em todo o mundo a partir da segunda metade do séc. XIX (PETERS, 2009), basta resga tarmos a definição de educação a distância como a instrução de pessoas dispersas geografi camente para desconfiarmos que a EaD começou muito antes. Alguns estudiosos demarcam sua origem em paralelo ao surgimento dos primeiros cursos por correspondência. Afinal, a carta é uma ferramenta de comunicação entre pessoas que se encontram distantes umas das outras.

Informações extras Peters (2009) afirma que um dos precursores da EaD no mundo foi o apóstolo Paulo, que escreveu uma série de cartas com o objetivo de ensinar às comunidades cristãs da Ásia Menor como manter os princípios do cristianismo em um ambiente desfavorável. De acordo com ele, as tecnologias utilizadas por Paulo foram a escrita e os meios de transporte. Assim, ele garantiu seu trabalho de catequização sem precisar se locomover até seus alunos. Foi a primeira substituição do ensino face a face pela comunicação assíncrona .

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Assíncrono Processo de comunicação, aprendizagem ou mediação que não acontece de forma simultânea entre as pessoas que interagem. Para entender os métodos e as concepções da EaD na atualidade, é preciso analisar como ela evoluiu desde sua origem. Ao longo desse extenso percurso de desenvolvimento, em uma his tória de crescente importância, a EaD passou por fases distintas. E, em cada uma dessas fases, teve diferentes funções. Vejamos a sistematização de MOORE & KEARSLEY (2008).

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Primeira geração O meio de comunicação era o texto e a instrução ocorria por correspondência

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Segunda geração O ensino passou a se difundido pelo rádio e pela televisão.

Terceira geração Foi caracterizada pelo surgimento de universidades destinadas à EaD, as chamadas “universidades abertas”.

Quarta geração A transmissão via satélite possibilitou a interação de pessoas em tempo real, em cursos a distância por áudio e videoconferência.

Quinta geração Envolve ensino e aprendizagem virtual, em classes e universidades virtuais, baseadas em tecnologias da internet.

Atividades escritas Observe que dessas cinco gerações, quatro foram marcadas pelo uso de meios de comunicação e apenas uma diferenciou-se pelo surgimento de uma nova modalidade de organização da educação. Qual? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Percebe-se que a evolução da EaD muitas vezes decorre da evolução das TIC. Entretanto, as instituições pedagógicas também vêm se repensando com a evolução das práticas de ensino. É o que demostra o surgimento das “universidades abertas”, que disponibilizam cursos gratui tos a alunos ao redor do mundo.

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No Brasil, pode-se situar o surgimento da EaD um pouco antes de 1900. Ainda no século XIX, foram registrados anúncios, em jornais de circulação no Rio de Janeiro, que ofereciam cursos profissionalizantes por correspondência.

1 EaD: Reflexões de uma trajetória A trajetória da EaD no Brasil começa com cursos por correspondência. Veja:

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O surgimento da EaD no Brasil pode ser identificado um pouco antes de 1900, quando foram registrados anúncios em jornais de circulação no Rio de Janeiro que oferecia cursos profissionalizantes por correspondência.

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Posteriormente ao ensino por correspondência, a introdução do rádio trouxe para o Brasil novas perspectivas para a EaD. O marco inicial do uso dessa nova tecnologia a favor da EaD aconteceu em 1923, com a fundação da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro. Sua principal função era possibilitar a educação popular por meio de um então moderno sistema de difusão em curso no Brasil e no mundo (ALVES, 2009). A partir de 1936 a Rádio foi doada ao Ministério da Educação e da Saúde, passando a ser chamada, em 1937, de Serviço de Radiodifusão Educativa do Ministério da Educação. A educação via rádio expandiu os horizontes da EaD no Brasil, onde se destacaram alguns projetos como: a Escola Rádio-Postal; A Voz da Profecia (1943); a Universidade do Ar (1946); escolas radiofônicas (1959); o Mobral do Governo Federal, que tinha abrangência nacional. Nas décadas de 1960 e 1970, a televisão passou a ser usada para fins educativos no Brasil. Em 1969 foi criado o Sistema Avançado de Tecnologias Educacionais, que previa a utilização de rádio, televisão e outros meios aplicáveis para a educação. Em 1972 é criado o Programa Nacional de Teleducação (PRONTEL). Em seguida surgiu o Centro Brasileiro de TV Educativa (FUNTEVÊ). Em 1978 é criado o Telecurso 2º Grau, uma parceria entre as fundações Padre Anchieta e Roberto Marinho. O foco era a preparação para os exames supletivos de 2º Grau. Em 1979 a Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Ensino Superior (CAPES) faz seus primeiros experimentos de formação de professores do interior do país por meio da implantação da Pós-Graduação Experimental a Distância. Em 1984 é criado o Projeto Ipê, com o objetivo de aperfeiçoar professores para o Magistério de 1º e 2º Graus. Com o surgimento do sistema fechado de TV, algumas iniciativas promissoras incorporam o processo de desenvolvimento da EaD como as TVs universitárias, o Canal Futura, a TV Cultura e a TV Escola.

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Com o desenvolvimento de novas tecnologias de comunicação e informação e a popularização do uso da internet, a EaD se consolida como modalidade de ensino. Em 1992, a Universidade Federal do Mato Grosso foi pioneira ao implantar o seu Núcleo de Educação Aberta e a Distância, com o curso de Pedagogia a distância. Com os computadores pessoais disponíveis, a internet ajudou a consolidar a propagação da EaD para todo o sistema educativo brasileiro e mundial.

Pedagogia Conjunto de técnicas, princípios, métodos e estratégias da educação e do ensino. Alguns autores definem como a ciência da educação.

2 Benefícios e vantagens da EaD De acordo com dados de 2013 da Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED), entre os brasileiros que utilizam a internet (85,9 milhões de pessoas), 12% são praticantes de EaD, ou seja, mais de 10 milhões de pessoas, ou cerca de nove vezes mais que o número de alunos contados formalmente em cursos de graduação a distância credenciados pelo MEC. Outro dado que qualifica a EaD no Brasil é visto por meio das notas do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), em que alunos formados com base na EaD alcançaram notas superiores aos alunos presenciais.

Para assistir Para ilustrar melhor os desafios vencidos pela EaD nos últimos anos, assista ao documentário “Educação a Distância - O Ensino sem Fronteiras”, realizado por uma aluna de graduação sobre o ensino sem fronteiras e disponível para acesso em seu AVA.

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Uma das palavras-chave para esses alunos é flexibilização.

Percebida como um dos principais diferenciais da EaD, a flexibilização pode ser dividida em quatro dimensões e, a partir delas, podemos relacionar os benefícios e as vantagens da EaD:

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A flexibilização do acesso

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Reflete a democratização das oportunidades, respeitando questões sociais, físicas, geográficas e econômicas.

A flexibilização do ensino

Sob a perspectiva de promover o desenvolvimento das habilidades de autoaprendizagem, com utilização de diferentes matérias, estratégias, com o uso adequado de mídias, de maneira a favorecer efetivamente a autoaprendizagem.

A flexibilização da aprendizagem

Relacionada à autonomia e à independência do aluno, de forma a promover o desenvolvimento de sua competência para gerenciar seu próprio processo de aprendizagem.

A flexibilização da oferta

Relativa às demandas sociais na perspectiva de uma educação ao longo da vida, de capacitação e formação profissional, tendo o cuidado com a organização de cursos e disciplinas ou atividades que podem ser realizadas a distância e momentos que necessariamente devem ser realizados presencialmente, como estágios supervisionados e uso de laboratórios.

Conforme Moran (2011, p.52) destaca,

A EaD, antes vista como uma modalidade secundária ou especial para situações especí ficas, destaca-se hoje como um caminho estratégico para realizar mudanças profundas na educação como um todo. É uma opção cada vez mais importante para aprender ao longo da vida, para a formação continuada, para a aceleração profissional, para conci liar estudo e trabalho.

Além das flexibilidades já apresentadas, observe outras vantagens que a EaD oferece:

São muitos compromissos e atividades diárias que não permitem que as pessoas frequentem todos os dias a educação presencial. A EaD permite que o aluno possa conciliar trabalho, estudo, família, amigos, lazer e viagens. Mesmo estando em uma mesma turma, os alunos de EaD podem seguir pelo curso no seu ritmo, pois todo material está acessível 24 horas do dia e cabe a você definir o seu ritmo e a melhor estratégia para os estudos.

Combinar compromissos e atividades

Respeitar o ritmo

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A diversidade de estratégias e materiais possibilita o respeito aos diferentes estilos de aprendizagem, pois cada vez mais identifica-se que as pessoas aprendem não somente em ritmos diferentes, mas também de formas diferentes. As tecnologias, os procedimentos didáticos e os desafios das atividades de aprendizagem e de pesquisa favorecem que o aluno de EaD desenvolva novas competências para a pesquisa, para a aprendizagem autônoma, para a comunicação eficaz, para a solução de problemas e situações complexas, entre outras.

Respeitar os diferentes estilos de aprendizagem

Favorecer o desenvolvimento de novas competências Ampliar possibilidades de expressão e comunicação

O uso de ferramentas de comunicação favorece a interação síncrona e assíncrona e facilita o processo de comunicação entre alunos e professores.

Não existe horário fixo a ser cumprido e os alunos têm liberdade tanto para o estudo individualizado como para a colaboração entre os colegas. Os alunos têm a mediação do professor (tutor a distância) para questões de conteúdo e do monitor para atendê-lo em questões técnicas de sistema.

Flexibilidade de horário

Atendimento personalizado

Liberdade para esclarecimento de dúvidas Vencer os limites e obstáculos da distância geográfica Materiais de qualidade e assertivos para a aprendizagem

O acesso ao professor e o ambiente da EaD facilitam ao aluno sanar suas dúvidas, sem constrangimentos.

Mesmo em locais mais remotos, é possível ter acesso aos professores, conteúdos e colegas de turma, sem a necessidade de deslocamento.

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Todos os materiais para a EaD são criteriosamente desenvolvidos, com especial atenção ao público-alvo do curso, com conteúdos significativos, que relacionam a teoria com a prática.

Todo o processo de ensino e aprendizagem da EaD está focado no aluno.

Foco no aluno

Aprendizagem significativa e inovadora

Estratégias didático-pedagógicas na EaD acompanham as tendências e buscam sempre possibilidades de inovação.

Conforto ao aluno

O aluno pode estudar no conforto de sua casa ou no local que desejar.

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Acesso a materiais complementares selecionados especialmente para atender às necessidades do aluno, disponíveis no ambiente virtual, sem necessidade de carregar livros ou se deslocar até uma biblioteca física.

Biblioteca virtual

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Preparação para os desafios modernos do mercado de trabalho

Cada vez mais o mercado exige qualificação, mas também profissionais autônomos e competentes.

Colaboração Ação que é desenvolvida em grupo, por duas ou mais pessoas.

Teoria Conjunto de princípios fundamentais de uma arte ou de uma ciência.

Para assistir Você já parou para pensar nos benefícios e nas vantagens que pode vivenciar durante este curso? Reflita sobre as últimas páginas e confira as vantagens que Levy relata no vídeo “Vantagens da EaD”, disponível em seu AVA.

Tópico 4: Concepções de EaD do Meu Curso Neste tópico, você compreenderá as concepções de EaD utilizadas em seu curso. Vamos co meçar conhecendo o modelo de EaD que você vivenciará. 1 Qual modelo de EaD vou vivenciar? A concepção do seu curso está fundamentada em princípios de uma ação educacional orien tada à formação integral para o Curso Técnico EaD Senar. Assim, buscamos respeitar os valores socioculturais característicos de cada região de abran gência do curso, a cadeia produtiva e as demandas locais do meio rural onde você vive, bem como os fundamentos científico-tecnológicos necessários ao exercício profissional.

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Toda a proposta didático-pedagógica do curso está pautada nos princípios socioconstrutivis tas. Isso quer dizer que trataremos teoria e prática de forma indissociável tanto em ativida des individuais quanto em grupo. Dessa forma, buscaremos valorizar os conhecimentos que vocês já possuem sobre os temas das disciplinas e apresentaremos os novos temas de modo que você compreenda como deverá desenvolver as atividades em seu cotidiano profissional. No modelo de EaD do nosso curso, você perceberá que buscaremos respeitar os seus estilos de aprendizagem de acordo com os princípios teóricos que fundamentam as atividades para formação técnica de nível médio. De acordo com Alonso, Gallego e Honey (2002), os estilos de aprendizagem estão relacionados às preferências e tendências individuais de uma pessoa, que de certa forma, influencia a maneira de aprender. Segundo os estudos realizados por esses autores existem quatro estilos definidos: o ativo, o reflexivo, o teórico e o pragmático. É interessante que você identifique o seu estilo de aprendizagem , pois assim poderá melho rar o seu aprendizado e facilitar esse processo ao longo do curso. Saiba que esse mapeamen to, entre ativo, reflexivo, teórico e pragmático, não deve ser rótulo para que você limite seu potencial, mas uma maneira de ajudar a organizar seus estudos e pedir ajuda para o seu tutor. Estilo de aprendizagem Processo individual de uma pessoa adquirir conhecimento. Na educação atual, é reconhecido que temos diferentes estilos de aprendizagem e, quando a pessoa consegue identificar seu estilo de aprendizagem, o processo se torna mais claro e significativo.

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Dicas Você já parou para analisar quais são suas preferências que podem influenciar seu modo de aprender? Você já conhece seu estilo de aprendizagem? Acesse o questionário Honey-Alonso de estilos de aprendizagem em seu AVA.

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Nesta unidade curricular, você já viu que a EaD consiste, basicamente, no processo de ensino e aprendizagem onde alunos e professores não estão no mesmo espaço físico e temporal. Também já conheceu as diferentes definições para essa modalidade de educação. Agora, che gou o momento de identificar o modelo de EaD que você vivenciará neste curso.

Você já ouviu falar em e-learning ou blended learning ?

E-learning O modelo que define o processo de ensino e de aprendizagem nã o presencial somente por um recurso, ou seja, totalmente virtual e mediado por tecnologias digitais, é denominado e-learning .

Blended learning Conhecida também como b-learning , é a aprendizagem híbrida que integra tecnologias e metodologias didáticas da educação presencial e da EaD, tornando-se um modelo misto. O modelo que define o processo de ensino e de aprendizagem não presencial somente por um recurso, ou seja, totalmente a distância e mediado pelas tecnologias, é denominado e-learning .

Educação a distância

Educação presencial

Já o modelo que considera a mescla de recursos metodológicos, midiáticos e tecnológicos, combina modelos presenciais e a distância, é denominado blended learning . Esse segundo modelo tem sido considerado o avanço da educação, pois respeita as experiên cias diversas das modalidades presencial e a distância, diferentes recursos de comunicação e se torna mais personalizado, ainda que a maior parte do tempo do curso aconteça no AVA. Trata-se da valorização do presencial combinado com as facilidades e inovação de diferentes recursos tecnológicos, inclusive o virtual.

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Assim como afirma Moran (2011), esse é o caminho das inúmeras possibilidades de aprendi zagem que combinarão o melhor do presencial (quando possível) com as facilidades da EaD. No entanto, o mais importante desse processo é que os alunos aprendam efetivamente no presencial e a distância, de maneira diversificada, ativa e personalizada. Virtual Refere-se à forma de representação de um objeto, fenômeno, acontecimento ou espaço da realidade sensível. Exemplo: um meio eletrônico. Assim como pode ser o seu caso, fazem parte do público-alvo do Curso Técnico EaD Senar os alunos residentes na zona rural. Alguns possuem dificuldades de acesso à internet banda larga e ao computador. Por isso, a metodologia de ensino proposta contempla material para acesso off-line e mídias alternativas.

Nesse contexto, a mescla de tecnologias, recursos e modalidades de ensino se torna um fator aliado para solucionar os problemas e facilitar o processo de aprendizagem!

Facilitar Tornar um determinado processo fácil, possível de ser realizado.

A metodologia que contempla o uso desses recursos é a blended learning – em português significa educação mista ou educação híbrida. Trata-se de uma combinação de mediação a distância com ações de formação presencial.

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Educação a distância

Blended learning

Educação presencial

Ambientação em Educação a Distância

Os benefícios dessa modalidade são reforçados por autores como Tori e Moran. Veja:

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Tori (2010, p. 34)

Moran (2011, p. 47)

Se na modalidade presencial é mais fácil engajar o aluno, socializar a turma e colher diversos tipos de feedbacks , nas atividades remotas, ou com o apoio de recursos virtuais, é possível atender a diferentes estilos e ritmos de aprendizagem e aumentar a produtividade do professor e do aprendiz.

A EaD está contribuindo para superar a imagem de individualismo, de que o aluno tem que ser um ser solitário, isolado em um mundo de leitura e atividades distantes do mundo e dos outros. A internet traz a flexibilidade de acesso junto com a possibilidade de interação e participação. Combina o melhor do off-line , do acesso quando a pessoa quiser, com o on-line , a possibilidade de conexão, de estar junto, de orientar, de tirar dúvidas, de trocar resultados.

Feedback Retorno ou resposta transmitida pelo receptor de mensagem.

Atividades escritas Com base em tudo o que você viu até aqui, pare pra pensar: seria possível desenvolver a EaD sem o uso de tecnologias de comunicação? ______________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

As tecnologias de comunicação possibilitam cada vez mais a expansão da EaD no Brasil e no mundo. No entanto, é necessário que as estratégias e usos aconteçam de forma equilibrada e fundamentada em princípios didático-pedagógicos, conforme você poderá conferir no de senho do seu curso.

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Procuramos utilizar as tecnologias de maneira integrada, ou seja, em que uma não sobrepo nha a outra, mas complemente. As ações propostas na apostila são tão importantes quanto as do AVA, assim como as videoaulas têm sua significativa abordagem em cada unidade cur ricular que você realiza. Ainda, as tecnologias “conversam” umas com as outras: aqui no material impresso, você en contra indicações de mídias que deve buscar em seu AVA; no AVA, você recebe orientações para aprofundar seus conhecimentos no material impresso; e assim nos beneficiamos com o que cada tecnologia oferece de melhor. 2 Educação de adultos: um processo de aprendizagem diferenciado Atualmente, a educação de adultos compreende que seu processo de ensino e aprendizagem não ocorre na mesma forma que em crianças e até mesmo em adolescentes. Dessa maneira, o Curso Técnico EaD Senar tem como premissa o contexto do mundo do adulto, pois observa a sua realidade, suas vivências e necessidades. O curso está fundamentado nos preceitos da Andragogia . Trata-se da ciência de orientar os adultos a aprenderem. O termo remete ao conceito da educação voltada para o adulto e para as especificidades da sua aprendizagem . Andragogia Teoria da aprendizagem que estuda como os alunos adultos aprendem, com uma abordagem específica para esse público, respeitando suas características. Foram identificados alguns pressupostos-chave para a educação de adultos. Veja se você se identifica com eles: • Adultos são motivados a aprender na medida em que experimentam que suas necessidades e interesses serão satisfeitos. • A orientação de aprendizagem do adulto está centrada na vida. • A experiência é a mais rica fonte para o adulto aprender, por isso, o centro da metodologia da educação do adulto é a análise das experiências. • Adultos têm necessidade de serem auto dirigidos; por isto, o papel do professor/tutor é engajar-se no processo de mútua investigação com os alunos e não apenas transmitir lhes seu conhecimento e depois avaliá-los. • A educação de adultos deve considerar as diferenças de estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem. Aprendizagem Processo pelo qual se dá a aquisição ou construção do conhecimento.

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A metodologia traçada para o nosso curso respeita suas características individuais e suas ex pectativas serão motivadores para a atuação de tutores presenciais e virtuais, que estarão prontos para apoiarem você nessa caminhada. Tutores São os responsáveis pela mediação, orientação e acompanhamento do aluno em um curso de EaD. Podem ser presenciais ou a distância. 3 A estratégia metodológica ativa A partir dos princípios andragógicos do nosso curso, você vivenciará o processo de ensino e aprendizagem também por meio de atividades para resolução de situações complexas, reais ou fictícias. Essa estratégica metodológica se denomina ativa, pois permite a você vivenciar a elaboração de soluções que estarão mais próximas de sua realidade profissional. Trata-se de uma estratégia didático pedagógica centrada no aluno, por meio da resolução de situações-problema que favorecem o desenvolvimento de competências de um profissional do mundo atual. Durante o curso, você terá a oportunidade de vivenciar situações que simulam problemas de sua área de atuação, o que será fundamental no seu processo de ensino e aprendizagem. É importante que você conheça o modelo pedagógico de formação por competência adotado pelo Senar para os cursos técnicos de nível médio a distância. De acordo com as bases conceituais do curso, competência é a forma de interpretar e resolver situações diversas.

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Moretto (2009, p. 70) ilustra a seguinte situação para nos ajudar a compreender melhor o que é competência:

Quando alguém procura um médico, ou um dentista, ou um advogado, ou outro profis sional é normal afirmar: “Quero procurar um profissional que seja o mais competente”. Isso nos dá duas pistas para reflexão: primeiro é o desejo natural de todos de que aque le que presta um serviço ou realiza uma tarefa, o faça da melhor maneira. O fazer da melhor maneira está associado ao conceito de competência; em segundo lugar, vê-se que o médico, ou o dentista, ou o advogado resolvem situações profissionais de natu reza diversa e, por isso, suas competências em realizá-las não podem ser comparadas. Assim não podemos dizer que um médico é mais competente que um advogado, pois eles realizam atividades diferentes, em função de suas profissões.

Perrenoud (2001, p. 21), um dos grandes teóricos da formação por competências, também contribui com nossa compreensão definindo competência como:

A capacidade de um sujeito de mobilizar o todo ou parte de seus recursos cognitivos e afetivos para enfrentar uma família de situações complexas. Isso exige a conceituação precisa desses recursos, das relações que devem ser estabelecidas entre eles e da na tureza do “saber mobilizar”. Pensar em termos de competência é pensar a sinergia, a orquestração de recursos cognitivos e afetivos diversos para enfrentar um conjunto de situações que apresentam analogias de estrutura. No processo formativo do curso, você perceberá a ênfase na abordagem teórica de cada uni dade curricular, mas também a relação desses conhecimentos e saberes com a vivência da prática profissional necessária para a sua formação profissional técnica de nível médio.

Comentário do autor Você já parou para analisar a importância desse processo de formação para sua atuação no futuro? Perceba que, por meio desses princípios, você terá a oportunidade de desenvolver competências para tomar atitudes de maneira diferenciada e inovadora.

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Tópico 5: A Legislação da EaD que Preciso Conhecer Agora, estamos iniciando um tópico onde você conhecerá a legislação básica de EaD e de cur sos semipresenciais no Brasil.

Siga em frente!

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1 A Legislação Brasileira para a EaD Desde 1996, a EaD conta com uma legislação própria na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). A partir da lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, oficializa-se a EaD no Bra sil, sendo normatizada pelo Decreto nº 2.494, pelo Decreto nº 2.561, pela Portaria Ministerial 301 – todos no ano de 1998.

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A LDB reserva o artigo nº 80 especificamente para a EaD.

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Art. 80. O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada. § 1º A educação a distância, organizada com abertura e regime especiais, será oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União. § 2º A União regulamentará os requisitos para a realização de exames e registro de diploma relativos a cursos de educação a distância. § 3º As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância e a autorização para sua implementação, caberão aos respectivos sistemas de ensino, podendo haver cooperação e integração entre os diferentes sistemas. I. custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e imagens e em outros meios de comunicação que sejam explorados mediante autorização, concessão ou permissão do poder público; II. concessão de canais com finalidades exclusivamente educativas; III. reserva de tempo mínimo, sem ônus para o Poder Público, pelos concessionários de canais comerciais. § 4º A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá:

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Leitura complementar O Art. 80 da LDB foi regulamentado pelo Decreto nº 9.057, de 2017. Esse decreto dá a definição de educação a distância, dá disposições gerais sobre a modalidade e regulamenta a oferta de cursos EaD tanto na educação básica como na educação superior. Você pode entender melhor como é construída a base do seu curso acessando o Decreto nº 9.057 na biblioteca do AVA.

A partir de 1998, os procedimentos de credenciamento de instituições para oferta de cursos de graduação e de educação profissional tecnológica a distância foram normatizados. Com base na legislação brasileira que normatiza e organiza a EaD, é importante que você conheça as leis que estabelecem a educação profissional e tecnológica na modalidade a dis tância, pois esta é a legislação vigente para o seu curso. • Durante todo o curso, estão previstas atividades presenciais, como avaliações e atividades práticas profissionalizantes no polo de apoio presencial ou em unidades demonstrativas de produção, sob a supervisão do tutor presencial e aulas ou orientações dos tutores presenciais. • As tecnologias previstas para apoio à EaD, além da internet, incluem material impresso, videoaulas abordando os diversos temas das unidades curriculares. • O curso prevê atividades complementares, avaliações presenciais e a distância.

Informações extras Em 2019, a Portaria nº 2.117 passou a dispor sobre a carga horária de EaD em cursos presenciais ofertados por instituições de ensino superior federais, possibilitando que até 40% do curso seja ofertado por meio da modalidade a distância, atendendo aos critérios estabelecidos pela Portaria Normativa MEC nº 20, de 2017. Você pode conferir essas duas Portarias acessando a biblioteca do AVA.

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Tópico 6: Conhecendo o Meu Curso e Seus Agentes Chegamos ao último subtópico deste tema. Nas próximas páginas, você poderá identificar os principais agentes do seu curso. 1. O Curso Técnico do SENAR Este curso foi projetado para acontecer na modalidade a distância, com encontros presen ciais. Esse é o motivo pelo qual você estudou um pouco sobre esse modelo. Como você já pôde perceber, seu curso está baseado em uma combinação de recursos e tecnologias diver sos como apoio ao processo de ensino e aprendizagem.

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O objetivo maior é possibilitar a você o acesso ao conhecimento e a interação com seus tu tores e colegas de curso, que poderão desenvolver atividades em locais e tempos diferentes – em alguns momentos presenciais e em outros facilitados pelas ferramentas do AVA. Você também terá acesso aos polos de apoio presencial e/ou às unidades demonstrativas de produção, para oportunizar o exercício de atividades práticas profissionalizantes de sua área.

Leitura complementar Entenda os detalhes do seu curso, como objetivos, matriz curricular e possibilidades de formação, acessando os materiais disponíveis no AVA.

Em caso de dificuldade de acesso à internet de sua casa ou seu trabalho, você contará com o apoio da monitoria, dos polos presenciais para realizar seus estudos e atividades do AVA nos computadores. Verifique na secretaria quais são os dias e os horários disponíveis. Você tam bém poderá utilizar os materiais impressos para realizar seus estudos e facilitar seu processo de ensino e aprendizagem. Por meio das estratégias didático-pedagógicas já apresentadas, você terá acesso ao conheci mento teórico relacionado com situações práticas e contará com o apoio de tutores presen ciais e a distância. Além disso, monitores estarão disponíveis para sanar as dúvidas relaciona das ao AVA. 2. Quem são os agentes do processo de ensino e aprendizagem? Conheça agora os agentes do processo de ensino e aprendizagem presencial e a distância, que integram a equipe de EaD do Curso Técnico EaD Senar:

Coordenador regional

Agente responsável pelo acompanhamento e desenvolvimento geral do curso.

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Coordenador pedagógico

Agente responsável por todas as questões educacionais. Atua como apoio didático pedagógico aos demais agentes da equipe do curso.

Coordenador de polo

É o responsável pela manutenção e organização das atividades do polo de apoio presencial.

Secretário escolar

Agente responsável pela secretaria de ensino, recepção e matrícula dos alunos.

Professores conteudistas

Agentes responsáveis pela elaboração dos conteúdos das unidades curriculares com base nas ementas e na matriz curricular.

Tutores a distância

Agentes responsáveis por acompanhar você e seus colegas nas atividades a distância, no AVA, em cada unidade curricular.

Tutor presencial

Agente responsável por realizar seu acompanhamento nas atividades presenciais nos polos de apoio presencial.

Monitor

Agente responsável por auxiliar você e seus tutores durante todo o curso no que se refere às questões tecnológicas. Sua atuação está diretamente relacionada às questões técnicas, sem se envolver com questões referente ao conteúdo das unidades curriculares.

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A equipe pedagógica e administrativa do seu curso estará sempre à disposição, mas você precisa reconhecer quem são os principais agentes que estarão no dia a dia de seus estudos: tutor a distância, tutor presencial e monitor. Dessa forma, você não estará sozinho nessa jornada e contará com uma equipe preparada para atendê-lo em todas as áreas: administrativa, acadêmica, pedagógica e tecnológica.

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