Módulo Básico - Comunicação

Formação Técnica

MÓDULO BÁSICO

Comunicação

Formação Técnica

Curso Técnico Senar Comunicação

SENAR - Brasília, 2020

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (eDOC BRASIL, Belo Horizonte/MG)

S491c

SENAR – Serviço Nacional de Aprendizagem Rural. Curso EAD Técnico SENAR [livro eletrônico] : Módulo básico – Comunicação / Serviço Nacional de Aprendizagem Rural. – Brasília, DF: SENAR, 2025. – (SENAR Formação Técnica)

Inclui bibliografia ISBN 978-85-7664-286-2

1. Ensino a distância. 2. Desenvolvimento agrícola – Assistência técnica. 3. Extensão rural. I. Título. II. Série.

CDU 630

Elaborado por Maurício Amormino Júnior | CRB6/2422

Sumário Introdução à Unidade Curricular – –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 6 Tema 1: Comunicação ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 10 Tópico 1: Elementos da Comunicação –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 11 Tópico 2: Língua, Fala e Linguagem – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 15 Tópico 3: Níveis de Linguagem – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 19 Tema 2: Texto – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 25 Tópico 1: Tipologia Textual – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 26 Tópico 2: Semântica ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 29 Tema 3: Interpretação de Texto – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 33 Tópico 1: Ideia Principal e Ideias Secundárias –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 34 Tema 4: Produção de Texto – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 40 Tópico 1: Frases Curtas e Objetividade – –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 41 Tópico 2: Clareza – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 43 Tópico 3: Coerência e Coesão – –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 45 Tópico 4: Vícios de Linguagem –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 45 Tópico 5: Estrutura do Parágrafo – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 46 Tópico 6: Estrutura da Produção Acadêmica – –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 48 Tópico 7: Tipos de Relatório – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 61 Tema 5: Aspectos Gramaticais – –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 72 Tópico 1: Acentuação Gráfica – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 73 Tópico 2: Crase – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 76

Tópico 3: Substantivo ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 82 Tópico 4: Adjetivo ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 83 Tópico 5: Pronome ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 84 Tópico 6: Concordância – –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 88 Tópico 7: Vocabulário – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 92 Tema 6: Apresentações – –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 96 Tópico 1: Tipos de Apresentação: Oral, Escrita e Visual –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 97 Encerramento da Unidade Curricular ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 99 Referências Bibliográficas ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 100 Gabarito – –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 101

Introdução à Unidade Curricular

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Introdução à Unidade Curricular A unidade curricular Comunicação propiciará o estudo prático e direto do conteúdo necessário para a revisão de técnicas de interpretação e produção de textos e conhecimento das principais regras gramaticais, ou seja, nesta unidade, você vai desenvolver conhecimentos essenciais para uma boa comunicação.

Competências para desenvolver na UC

Ao final desta Unidade Curricular, com o seu esforço, você deverá ser capaz de: • Comunicar-se por meio oral e escrito. • Elaborar relatórios e registros pertinentes ao processo de produção. • Redigir e interpretar textos. • Produzir textos com coerência e consistência.

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Esta unidade curricular, com carga horária de 45 horas, está estruturada em seis temas, cada um com seus tópicos.

Temas

Tópicos

Tópico 1: Elementos da Comunicação

Tema 1: Comunicação

Tópico 2: Língua, Fala e Linguagem

Tópico 3: Níveis de Linguagem

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Temas

Tópicos

Tópico 1: Tipologia Textual

Tema 2: Texto

Tópico 2: Semântica

Tema 3: Interpretação de Texto

Tópico 1: Ideia Central e Ideias Secundárias

Tópico 1: Frases Curtas e Objetividade

Tópico 2: Clareza

Tópico 3: Coerência e Coesão

Tema 4: Produção de Texto

Tópico 4: Vícios de Linguagem

Tópico 5: Estrutura do Parágrafo

Tópico 6: Estrutura da Produção Acadêmica

Tópico 7: Tipos de Relatório

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Tópico 1: Acentuação Gráfica

Tópico 2: Crase

Tópico 3: Substantivo

Tema 5: Aspectos Gramaticais

Tópico 4: Adjetivo

Tópico 5: Pronome

Tópico 6: Concordância

Tópico 7: Vocabulário

Comunicação

Temas

Tópicos

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Tema 6: Apresentações

Tópico 1: Tipos de Apresentação: Oral, Escrita e Visual

Para que você possa aplicar os assuntos vistos nesta unidade curricular, fixando seu conhecimento, ela possui atividades que permitirão que você coloque em prática o que aprendeu imediatamente após passar pelos conceitos e teorias.

Comentário do autor

Todas as atividades procuram respeitar seu ritmo de aprendizagem e são coerentes com o que você será capaz de fazer a partir dos assuntos abordados. Para que você verifique suas respostas, disponibilizamos um gabarito ao final desta apostila.

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Bons estudos!

Curso Técnico SENAR

Comunicação 01

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Tema 1: Comunicação Você consegue imaginar como seria a nossa vida sem nos comunicarmos? A comunicação é algo tão normal que às vezes sequer refletimos sobre como ocorre, qual sua importância e, principalmente, sobre como podemos melhorar a nossa própria comunicação.

A comunicação é essencial ao nosso dia a dia. É a forma como trocamos informações, sentimentos e experiências em nossa vida.

Fazemos isso por meio de palavras – sejam elas faladas ou escritas –, gestos, expressões corporais, desenhos etc.

Fonte: Shutterstock.

A boa comunicação é importante em nossa vida pessoal e profissional. Aprender a se comunicar melhor significa criar condições de aprender mais e se tornar melhor como pessoa e como trabalhador. Ao saber se comunicar mais adequadamente, você aprende de forma mais profunda assuntos importantes para realizar, da melhor maneira, seu trabalho diário em uma propriedade rural, uma empresa, um escritório ou onde estiver. Assim, será mais competente e novas oportunidades de trabalho certamente ocorrerão em sua vida.

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É justamente por meio da comunicação e da dedicação que nos tornamos profissionais melhores. Portanto, siga seus estudos com atenção e lembre-se de sempre refletir sobre como pode aplicar os conhecimentos que você desenvolver com essa unidade curricular no seu cotidiano.

Competências

Com o seu esforço, ao final deste tema você será capaz de: • Identificar diferentes possibilidades de comunicação. • Compreender a importância da boa comunicação. • Diferenciar linguagem oral de escrita. • Reconhecer diferentes níveis de linguagem • Compreender em quais situações de comunicação cada nível de linguagem deve ser empregado.

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Tópico 1: Elementos da Comunicação Para entendermos como a comunicação ocorre, precisamos saber que ela é um processo com seis elementos básicos.

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Fonte: Shutterstock.

O emissor , também chamado de remetente, é quem envia a mensagem. Pode ser uma pessoa, um aparelho de televisão, uma placa de trânsito ou um cartaz colado no muro.

Comunicação

Comentário do autor

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O ato de comunicar ocorre, basicamente, entre um emissor e receptor. Geralmente, o emissor é quem fala ou escreve e o receptor é quem ouve ou lê. E como a comunicação ocorre de diversas formas, o emissor pode ser um sinal de trânsito, uma música, um programa de televisão - e não necessariamente uma pessoa. Ainda, o fato de ser emissor não impede alguém de ser receptor e vice-versa. Imagine que nós dois conversamos por horas. Quando eu falo, sou emissor e você, receptor. Quando você fala, você passa a ser emissor e eu, receptor.

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O receptor ou destinatário é quem recebe a mensagem.

A mensagem consiste nas palavras e nos símbolos usados na comunicação.

O canal é o meio pelo qual a mensagem é transmitida. O canal pode ser a fala, um livro, uma carta etc. O código é formado pelos sinais compreendidos tanto pelo emissor quanto pelo receptor. Pode ser verbal (palavras faladas ou escritas) ou não verbal (sinais de trânsito, expressão facial).

Por fim, o referente , ou contexto , é o assunto a que a mensagem se refere.

Acompanhe um exemplo para que fiquem bem claros os elementos da comunicação.

João escreveu uma mensagem por e-mail para seu patrão para informar como está o trabalho na propriedade rural. Veja o que ele disse e, em seguida, identificaremos os elementos. Senhor José, escrevo para informar que todo o trabalho solicitado para a semana já foi realizado com sucesso. Abraços, João Você consegue identificar os elementos da comunicação presentes na mensagem? Vamos ver! • Emissor: João. • Receptor: José. • Mensagem: palavras escolhidas e escritas. • Código: verbal - língua portuguesa. • Canal: e-mail . • Referente: o trabalho planejado para a semana.

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Comunicação verbal e não verbal A comunicação pode ser verbal ou não verbal. Quando uma pessoa fala ou escreve para outra pessoa, ela usa palavras. Assim, a comunicação é verbal . Quando uma pessoa abraça outra pessoa sem dizer nenhuma palavra, a comunicação ocorre apenas por meio de um gesto. Assim, trata-se de comunicação não verbal .

Observe duas situações diferentes de comunicação para entender melhor:

Comunicação verbal

Comunicação não verbal

Mauro encontrou novamente sua namorada e lhe deu um beijo e um abraço carinhoso sem dizer nada. Ele empregou comunicação não verbal e a namorada também se sentiu amada e porque entendeu o que ele quis comunicar mesmo sem usar qualquer palavra.

Mauro encontra sua namorada e diz “Eu te amo!”.

Ele usou comunicação verbal e a namorada se sentiu amada porque entendeu o que ele quis comunicar.

É importante destacar que os elementos da comunicação (emissor, receptor, mensagem etc.) estão presentes tanto na comunicação verbal quanto na comunicação não verbal.

Atividades

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Chegou a hora de exercitar um pouco mais!

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Questão 1 Pedro acaba de chegar ao novo trabalho na fazenda e escreve para sua mãe:

Mãe,

Cheguei ontem à Fazenda Boa Esperança e comecei a trabalhar hoje. A viagem foi boa e estou gostando muito daqui. Pode ficar tranquila que está tudo bem e eu estou feliz.

Dê um abraço em todos!

Sempre que puder, telefono para a senhora.

Um beijo do seu filho Pedro.

Comunicação

Identifique os seis elementos da comunicação na carta de Pedro.

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Emissor: _______________________________________________________________________________________ Receptor: ______________________________________________________________________________________ Mensagem: ___________________________________________________________________________________ Código: ________________________________________________________________________________________ Canal: _________________________________________________________________________________________ Referente: _____________________________________________________________________________________

Questão 2 Observe a placa de trânsito a seguir e identifique os elementos da comunicação.

Fonte: Acervo do autor.

Emissor: _______________________________________________________________________________________ Receptor: ______________________________________________________________________________________ Mensagem: ___________________________________________________________________________________ Código: ________________________________________________________________________________________ Canal: _________________________________________________________________________________________ Referente: _____________________________________________________________________________________

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O ser humano é naturalmente comunicativo e é justamente a comunicação que impulsiona seu desenvolvimento: é por meio da comunicação que aprendemos e nos tornamos cada vez melhores para nossa família e nossa sociedade. Ruídos na comunicação Uma pessoa que não transmite a mensagem com clareza prejudica o entendimento do receptor. Por sua vez, se o receptor não estiver atento, a mensagem certamente não será compreendida. Tudo aquilo que perturba a comunicação é um ruído.

Fonte: Nani Humor.

Diversos fatores podem prejudicar ou mesmo impedir a comunicação. A compreensão inadequada de uma mensagem pode resultar em atitudes ou tomadas de decisão inadequadas e equivocadas. Por isso, ao falar ou escrever, procure ser claro. Ao ouvir ou ler, procure estar atento e saber se entendeu perfeitamente a mensagem recebida. Caso haja dúvida, não se envergonhe e pergunte. Se o patrão lhe pedir para fazer algo, tenha certeza de que compreendeu o que lhe foi pedido para que o resultado seja eficiente.

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Evite que ruídos na comunicação prejudiquem seu desempenho.

Tópico 2: Língua, Fala e Linguagem Língua

A língua é o conjunto de termos com significados e regras que permitem a comunicação. Por exemplo: empregamos a língua portuguesa para nos expressarmos no Brasil. Os argentinos usam o espanhol. Os ingleses usam o inglês. Cada povo possui uma língua para se comunicar.

Comunicação

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Fonte: Shutterstock.

Fala A fala ou o discurso é a forma como cada pessoa usa a língua.

Embora João, Pedro, José, Maria, Paula e tantas outras pessoas usem a língua portuguesa para falar, cada um faz de uma maneira própria.

A fala é o uso da língua que cada um de nós fazemos.

Linguagem A linguagem é a expressão de nossa comunicação. Ela ocorre por meio de palavras faladas ou escritas, por meio de sinais de trânsito, por meio de gestos etc. As funções da linguagem indicam a intenção do emissor ao usar a comunicação e se dividem em seis tipos:

Função referencial ou denotativa

A intenção do autor é enfatizar a informação transmitida. É o caso, por exemplo, de uma notícia de jornal, de um relatório, de um aviso de feriado no local de trabalho. A intenção do autor é transmitir suas emoções e desejos e a comunicação se volta para o próprio autor. Uma mãe, ao falar sobre a saudade que sente de seu filho, é um bom exemplo. A intenção do autor é convencer ou influenciar o receptor. A comunicação geralmente usa verbos no imperativo. Observe exemplos assim: “Beba Coca-Cola!”, “Você tem que fazer assim!”, “Não faça aquilo!”. A publicidade é um bom exemplo de função conativa.

Função emotiva ou expressiva

Função conativa ou apelativa

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A intenção do autor é explicar o sentido de palavras e expressões ou a forma de construção do próprio texto. O objetivo é abordar a própria língua empregada. O dicionário é exemplo desta função. Ao pesquisar um termo, você encontra o significado. Poemas que explicam como fazer poema também são exemplos. A intenção do autor é destacar ou testar o canal da comunicação. Você já deve ter observado que quase todas as pessoas costumam repetir expressões ao falarem: “tá”, “tudo bem”, “assim”, “tá entendendo”. São, na verdade, recursos para testar o canal. Ao atender o telefone, dizemos “alô”. Temos aí outro exemplo de função fática. A intenção do autor é destacar a própria mensagem. Um poema, por exemplo, possui rima, sonoridade e tantos recursos que o tornam bonito. Além da informação, a literatura procura destacar a forma como se transmite. Isso é função poética. Outros exemplos são a letra de uma música e muitas campanhas de publicidade.

Função metalinguística

Função fática

Função poética

Dentro da linguagem, também precisamos considerar que falar e escrever são duas formas bem diferentes de nos comunicarmos. Ao falar, somos mais espontâneos e despreocupados. Ao escrever, ficamos mais atentos e procuramos palavras mais bonitas e corretas. Basta você imaginar que está conversando com um grande amigo (linguagem oral) ou escrevendo uma carta para o patrão (linguagem escrita). A diferença é grande!

Observe um exemplo de linguagem oral : Lucas e Pedro conversam após o trabalho.

- E aí, amigo, como vão as coisas?

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- Ah! Nem te conto o que aconteceu ontem. Foi terrível! Olha só! O Luís se fez de besta e tentou montar na égua do seu Zé. O tombo foi feio. Quebrou o braço e ele mais eu fomos pro hospital. Agora, observe um exemplo de linguagem escrita : Lucas escreve uma carta a Pedro para contar as novidades. Caro amigo, espero que esteja tudo bem! As novidades são muitas por aqui. A principal foi o tombo do Luís ao tentar subir na égua do senhor José. Ele foi parar no hospital por ter quebrado o braço. Um abraço, Lucas.

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Questão 1 Identifique nos trechos a seguir se ocorreu linguagem oral ou linguagem escrita.

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a) Eli me ensinô tudo qui sei.

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b) Ele me ensinou tudo o que sei.

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c) Era para falar a todos o que ele disse ontem.

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d) Era pra falá a todos o qui eli dissi ontem.

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Questão 2 O texto a seguir foi escrito em linguagem oral. Reescreva-o empregando linguagem escrita. U purtuguêis é muinto fáciu di aprender, purqui é uma língua qui a genti iscrevi ixatamenti cumu fala. Num é cumu inglêis qui dá até vontadi di ri quandu a genti discobri cumu é qui si iscrevi algumas palavras. Im purtuguêis não. É só prestátenção. ________________________________________________________________________________________________

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Tópico 3: Níveis de Linguagem Já vimos a diferença entre linguagem, língua e fala. Assim, sabemos que a forma como se usa a língua depende de diversos fatores: estudo, cultura, região e tantos outros. É interessante observar que podemos usar a língua de diferentes maneiras, dependendo de onde estamos.

Linguagem formal

Linguagem coloquial ou informal

Fonte: Shutterstock.

Fonte: Shutterstock.

Se você vai à missa conversar com o padre ou vai a um lugar formal conversar com alguém importante, certamente procura escolher melhor as palavras.

No entanto, se você está na fazenda, ao lado de seus amigos de infância, geralmente usa as palavras sem se preocupar tanto.

Por isso, há um assunto chamado níveis de linguagem que vamos estudar agora.

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O primeiro nível é a linguagem formal ou culta. Ela é usada em ambientes formais (escola, trabalho, órgãos públicos, igreja), onde escolhemos melhor as palavras para falar ou escrever e procuramos usar a gramática de forma correta. Observe um exemplo. A prefeitura determinou que todos os produtores rurais devem comparecer na Secretaria de Agricultura ainda este mês para se informarem sobre os novos créditos rurais oferecidos pelo município e pelo estado. Já a linguagem coloquial ou informal é usada em lugares mais familiares ou entre amigos. Falamos com bastante espontaneidade e não nos preocupamos muito em seguir as regras gramaticais. Veja.

A gente lembrou de tudo que você pediu pra comprar, menos os pães.

As gírias são muito comuns na linguagem coloquial e bem aceitas durante um encontro informal. No entanto, não devem ser empregadas no ambiente de trabalho, pois algumas pessoas podem não entendê-las e elas acabarão provocando ruído na comunicação. A gíria também demonstra falta de respeito em alguns casos.

Comunicação

20 Termos vulgares, usados para xingar ou menosprezar alguém, também devem ser totalmente evitados no convívio social e, principalmente, em ambiente de trabalho. ' Dica Tanto as gírias como os termos vulgares prejudicam a imagem de um bom profissional e, por isso, devem ser evitados!

Outro nível de linguagem é a regional, empregada em determinadas regiões com expressões e construções próprias. Observe algumas.

Expressão

Significado

Mangar

Ridicularizar

Guri

Menino

Zé ruela

Bobo

Comer um trem

Comer algo

Dar pitaco

Opinar

Por fim, a linguagem técnica é aquela empregada em casos específicos de determinadas profissões e áreas de estudo. Veja um exemplo. Este estudo analisou a relação inversa entre eficiência econômica e justiça socioambiental na utilização de agrotóxicos. A utilização de agrotóxicos tenderia a maximizar a eficiência econômica através de ganhos de produtividade; no entanto, poderia agravar a injustiça socioambiental. Inferiu-se essa relação inversa, uma vez que a eficiência econômica pela utilização de agrotóxicos estaria associada a alguma injustiça socioambiental. Este estudo analisou, ainda, o impacto de instrumentos regulatórios no controle da utilização e do manejo de agrotóxicos. Uma legislação que reduza compulsoriamente a utilização de agrotóxicos poderia agravar diversos problemas socioeconômicos, especialmente em pequenas comunidades rurais. Concluiu-se que eventuais restrições na utilização de agrotóxicos em sistemas produtivos que dependam dessas matérias-primas para sustentar sua economia poderia ser bastante prejudicial. Quanto à necessidade de intervenção estatal para regular a utilização de agrotóxicos, este estudo concluiu que a questão não deveria ser sobre a necessidade ou não de legislação, mas sim como deve ser a forma dessa intervenção. Fonte: Ciência & Saúde Coletiva (2007).

Assim, temos a redação oficial, a linguagem acadêmica, a linguagem jurídica, a linguagem médica etc.

Atividades

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Agora que já vimos vários tipos de linguagem, vamos fazer algumas atividades para testar nossos conhecimentos. Bom trabalho!

Curso Técnico SENAR

Questão 1 Leia o quadrinho a seguir e indique se a linguagem utilizada foi formal ou informal.

Fonte: Bibliblog .

a) Linguagem formal.

b) Linguagem informal.

Questão 2 Identifique no quadrinho quem empregou linguagem formal e quem empregou linguagem informal.

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Fonte: Google Imagens.

Personagem de vermelho: ___________________________________________________________________

Personagem de pijama amarelo: _____________________________________________________________

Comunicação

Questão 3 Observe o texto a seguir. Transcreva os textos orais e informais para linguagem formal.

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Um gerente de vendas recebeu o seguinte fax de um de seus novos vendedores.

Seo Gomis, o criente de belzonte pidiu mais cuatrucenta pessa. Faz favor tomá as providenssa. Abrasso, nirso. ________________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________

Aproximadamente uma hora depois, recebeu outro.

Seo Gomis, os relatório di venda vai xegá atrazado proque to fexando umas venda. Temo que mandá treis mir pessa. Amanhã tô xegano. Abrasso, nirso. ________________________________________________________________________________________________

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Questão 4 Observe o quadrinho a seguir e diga por que o nome foi pronunciado de maneiras diferentes.

Fonte: Gazeta do Povo.

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Questão 5 Indique qual é a linguagem mais adequada para cada situação a seguir.

• Linguagem formal • Linguagem informal • Linguagem técnica

Preparar um relatório: _________________________________________________________________________

Conversar com amigos: ________________________________________________________________________

Entrevista de emprego: ________________________________________________________________________

Escrever para um jornal: _______________________________________________________________________

Informação extra

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O escritor Rubem Alves ensina que a leitura nos leva por mundos que nunca existiram nem existirão. É desse mundo diferente, estranho ao nosso, que passamos a ver o mundo em que vivemos de outra forma.

Chegamos ao final do primeiro tema da Unidade Curricular Comunicação, onde vimos o conceito e a importância da comunicação para nossa vida pessoal e profissional. Também conhecemos as definições de língua e linguagem por meio de exemplos práticos e atividades coerentes com nossa realidade. Agora, vamos ao segundo tema: texto.

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Comunicação

Texto 02

Tema 2: Texto Você já percebeu que existem textos de naturezas diferentes? Um livro de um escritor renomado, como Machado de Assis, por exemplo, é diferente de um estudo escrito por um cientista. Esses dois textos também são diferentes de uma matéria redigida por um jornalista, que pouco ou nada tem de semelhança com os textos nas apostilas deste curso.

Como, então, como podemos definir texto?

O texto é a expressão falada ou escrita com significado específico.

Ele pode estar presente em apenas um termo, uma expressão, um período, um parágrafo ou em diversas páginas de livros.

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O texto é a expressão para se comunicar.

Reconhecer sobre os diferentes estilos de texto que podemos produzir é essencial para entender quando devemos utilizar cada um e quais são suas características. Quer um breve exemplo? Podemos dividir os textos, de modo geral, em literários ou não literários.

É aquele em que o autor busca transmitir uma ideia com cuidados estéticos (rima, figuras de linguagem ou personagens fictícios). É o texto dos poetas, músicos, escritores. É aquele em que o autor procura transmitir informações objetivas, concretas e reais. Não há preocupação artística ou literária. É o caso do jornalismo, dos estudos em sala de aula, das comunicações dentro de uma empresa.

Texto literário

Texto não literário

Comunicação

26 Essa classificação ainda poderá ser subdividida, mas a divisão macro já pode nos levar a ler uma palavra de um modo ou de outro, ou seja, o tipo de texto também interfere na criação de significado das palavras que escrevemos ou lemos. Estes são os assuntos que você estudará neste tema!

Competências

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Ao final deste tema, você será capaz de: • Reconhecer diferentes tipos de textos. • Entender a produção de significado de palavras.

Vamos começar?

Tópico 1: Tipologia Textual Na produção do texto, um grande diferencial é identificar como ele pode ser classificado. Então, vamos entender um pouco sobre cada um dos principais estilos. A partir disso, você poderá reconhecer o melhor momento de utilizar cada um para melhorar a sua comunicação escrita.

Leitura complementar

A divisão de textos em literários e não literários é importante para a produção e interpretação textual. Você, por exemplo, produzirá textos não literários ao longo do curso, mas ler textos literários também é importante para a construção de conhecimento e a comunicação.

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Acesse o material complementar no AVA e compreenda melhor essa divisão.

Dissertação Texto que geralmente apresenta uma introdução, um argumento e uma conclusão. Observe o exemplo a seguir: O Brasil é o melhor lugar do mundo para se viver. Vários são os motivos para essa afirmação: população simpática, clima agradável, o país não se envolve em guerras. Assim, o Brasil se torna destino de estrangeiros em busca de um lugar ideal.

Agora, observe a estrutura do texto dissertativo acima:

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Introdução

Argumento

Conclusão

O Brasil é o melhor lugar do mundo para se viver.

Estrangeiros escolhem o Brasil para viver.

Os motivos (população, clima etc.)

Apresenta a ideia inicial (afirmação ou opinião).

Comprova a ideia inicial.

Conclui o pensamento.

Acompanhe, a seguir, um modelo de texto dissertativo acerca do tema “A vida no campo” com as partes da estrutura identificada.

Introdução

A vida no campo é muito melhor do que a vida na cidade.

Quem mora em fazendas, sítios ou chácaras mantém o contato com natureza, com os animais e com a liberdade de poder andar, correr, nadar e tantas outras coisas. Quem mora na cidade fica preso em apartamentos ou casas sem quintal.

Argumentação

Viver no campo traz alegria de viver e liberdade. A vida na cidade é cercada de medo e insegurança. Por isso, o campo é bem melhor.

Conclusão

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O texto dissertativo pode ser expositivo ou argumentativo . Acompanhe a seguir a diferença de cada um.

Texto dissertativo expositivo

A dissertação expositiva preocupa-se apenas em apresentar ideias de forma coerente. Observe o exemplo. Brasília foi planejada para tornar a vida de seus moradores mais confortável. Assim, há divisão de quadras residenciais e comerciais. Entre duas quadras residenciais, há comércio local capaz de suprir as necessidades básicas de quem vivi ali (padaria, farmácia, supermercado, dentista, banco etc).

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Texto dissertativo argumentativo

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A dissertação argumentativa procura convencer o leitor. O autor, assim, apresenta a ideia central e, logo depois, argumentos com o objetivo de que o leitor passe a pensar como o autor deseja. Observe o exemplo. O Brasil é o melhor país do mundo para se viver. O clima agradável, a tolerância religiosa, a natureza exuberante e a população amiga contribuem para tornar este país o lugar ideal para passar a vida. Não se pode pensar em morar em outro lugar, se o país oferece tudo o que há de melhor. Descrição Descrever é apresentar aspectos físicos ou psicológicos. Consiste em retratar os pormenores de um referente. Descreve bem uma situação quem é capaz de recriar imagens sensoriais na mente do leitor. Observe uma descrição. Lá está ele: figura arcada pelo trabalho pesado. Seus olhos são fundos, cansados, cercados pela marca do tempo. Suas roupas são simples, surradas, suadas, tem no bolso um volante da loto, a carteira de trabalho e alguns trocados. Nas mãos, ásperas e grossas, traz uma marmita vazia, outrora cheia de quase nada. Narração O texto narrativo envolve tempo e ação. O principal é mudar o tempo no texto. É contar uma história sobre algo que aconteceu com lugar, tempo e pessoas. Observe um texto narrativo de Manuel Bandeira. Misael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de idade. Conheceu Maria Elvira na Lapa – prostituída, com sífilis, dermite nos dedos, uma aliança empenhada e os dentes em petição de miséria. Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num sobrado no Estácio, pagou médico, dentista, manicura... Dava tudo quanto ela queria. Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita, arranjou logo um namorado. Misael não queria escândalo. Podia dar uma surra, um tiro, uma facada. Não fez nada disso: mudou de casa. Viveram três anos assim. Toda vez que Maria Elvira arranjava um namorado, Misael mudava de casa. Os amantes moraram no Estácio, Rocha, Catete, Rua General Pedra, Olaria, Ramos... Por fim na Rua da Constituição, onde Misael, privado de sentidos e de inteligência, matou-a com seis tiros, e a polícia foi encontrá-la em decúbito dorsal, vestida de organdi azul. (BANDEIRA, 2012) Como se pode perceber, o texto narrativo apresenta algumas características no enredo: apresentação, complicação, clímax, desfecho.

Informação extra

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Além dos tipos textuais, também existem os gêneros textuais . Geralmente, eles são analisados como recursos literários. Conheça cada um a seguir.

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Romance : texto com uma trama principal que se desenvolve do início ao fim. Pode apresentar tramas secundárias. Geralmente, é longo e usa a narração e a descrição para contar tudo o que ocorre. Novela : é uma narrativa menos longa que o romance e se utiliza de menos enredos secundários. Conto : é uma narrativa curta. O tempo em que se passa é reduzido e contém poucas personagens que existem em função de um núcleo. Crônica : por vezes é confundida com o conto. A diferença básica entre os dois é que a crônica narra fatos do dia a dia, relata o cotidiano das pessoas, situações que presenciamos e já até prevemos o desenrolar dos fatos. Editorial : texto dissertativo argumentativo de uma publicação periódica em que o conteúdo expressa a opinião do jornal ou da revista.

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Relatório : texto dissertativo em que se relatam ocorrências do trabalho.

Carta : texto geralmente expositivo em que se transmitem informações breves. No trabalho, a carta pode apresentar também texto argumentativo. A carta também pode ser pessoal e conter texto narrativo e descritivo também.

Tópico 2: Semântica A semântica é o estudo do significado das palavras. Ao ler um texto com a palavra "carro", você logo pensa no objeto que conhece por carro.

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Fonte: Shutterstock.

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30 A semântica é justamente a relação entre o termo e a imagem ou significado que o termo produz em cada um de nós. Com isso, já começamos a perceber a importância da semântica em nossa vida, não é?

Quando você escuta um termo desconhecido, não há significado algum. Se você vai ao dicionário e descobre o significado do termo, passou a ocorrer uma relação entre termo e significado. Assim, sempre que escutar novamente, você entenderá o termo. Isso é semântica. Uma pessoa que domina diversos significados é muitas vezes considerada culta. Isso por que essas pessoas geralmente entendem de forma mais rápida os textos, sabem se comunicar melhor e fazer conexões com outros textos. Isso as faz mais criativas e inteligentes. Por isso, procure ler sempre, e, caso não saiba o significado de um termo, procure-a no dicionário. Há alguns termos importantes que tratam do uso e do sentido das palavras, conforme você pode ver a seguir. Denotação É o termo utilizado para falar da palavra empregada em seu sentido de dicionário, sentido real. A palavra “livro”, por exemplo, apresenta como sentido real a imagem de um objeto com capa, folhas e texto. Esse é o sentido real. Ao usarmos o termo “janela”, pensamos em um objeto na parede que abre e fecha. Esse é o sentido real.

Observe termos com sentido real:

Comprei uma joia para minha namorada. A rainha da Inglaterra tem 80 anos.

Conotação Utilizado para falar da palavra empregada em sentido figurado. Significa que o termo empregado não está sendo entendido no sentido real, mas por meio de uma associação com o sentido real. Por exemplo, se alguém diz que você é joia, ele associa as qualidades de uma joia a você. Se um homem se refere à esposa por “rainha da minha vida”, não significa que ela é uma rainha de verdade. O termo “rainha” foi empregado em sentido figurado, ou seja, o homem demonstra que a esposa apresenta características de uma rainha para ele.

Observe outros exemplos de sentido figurado: • A fazenda é um paraíso. • Isabela é uma joia de pessoa.

• Paula é a rainha de minha casa. • Lucas é um gênio em matemática.

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Palavras sinônimas Refere-se a termos com significados semelhantes, por exemplo: • próximo e perto. • bonito e lindo. • longe e distante.

Palavras antônimas São termos com significados contrários, como:

• perto e longe. • bonito e feio. • bom e ruim.

Palavras homônimas São as palavras que possuem som e(ou) grafia idênticos, como: • cela (substantivo) e sela (verbo). • sessão (horário) e seção (departamento). Palavras parônimas Palavras parecidas, mas com significados diferentes. Por exemplo: • comprimento e cumprimento. • descrição e discrição

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Polissemia Refere-se às palavras que apresentam mais de um sentido na frase. Um termo polissêmico é aquele que apresenta mais de um significado. Por exemplo, o termo “vela” pode representar o objeto de cera que acendemos para evitar a escuridão e também pode indicar um objeto que usamos em alguns barcos que se movimentam com a força do vento. Outro exemplo é o termo “manga”, que pode ser a fruta, uma parte da camisa e, em alguns lugares do Brasil, pode representar também um grupo de amigos.

Neologismo Palavra nova na língua, como: • mensalão. • valerioduto.

Chegamos ao final de mais um tema. Vamos ao próximo?

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Interpretação de Texto 03

Tema 3: Interpretação de Texto Interpretar significa compreender o sentido de um texto:

Interpretar não é apenas ler; é entender o que o autor quis transmitir.

Interpretar de forma adequada é sinônimo de se comunicar melhor e de forma mais eficiente. Durante uma conversa, por exemplo, os interlocutores poderão se comunicar melhor se entenderem plenamente o que os outros desejam comunicar.

Interlocutores

Pessoas que fazem parte de uma conversa.

Observe o quadrinho a seguir para perceber melhor a diferença entre ler e interpretar.

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Fonte: Brainly.com.br.

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34 Pesquisas indicam que a maioria dos brasileiros sabe ler, mas poucos conseguem realmente entender o que está escrito. Por isso, neste tema, estudaremos a melhor forma de interpretar bem tudo que lemos, afinal, a compreensão de textos é fundamental para realizarmos nosso trabalho com precisão e nos comunicarmos bem em nossa vida pessoal.

Competências

Ao final dos estudos deste tema, você terá suas competências aprimoradas para: • Reconhecer a importância da análise do texto. • Identificar a ideia central e as ideias secundárias. • Reconhecer a intenção do autor.

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Bons estudos!

Tópico 1: Ideia Principal e Ideias Secundárias O primeiro cuidado ao ler é identificar a principal ideia do texto. O que realmente o autor quis transmitir com o texto? Qual ideia o texto expressa? Geralmente, a ideia principal aparece logo no início.

Vamos ler o parágrafo a seguir e identificar a ideia principal.

O estudo constante é fundamental para o homem se tornar cada vez melhor em sua atividade profissional. Ao estudar, a pessoa aprende novas formas de trabalhar, a importância de seu trabalho para todo o planeta e como fazer melhor o que já faz.

Para você, qual é a ideia principal do texto? Se você respondeu algo relacionado à importância do estudo para o trabalhador, acertou em cheio.

Agora, leia o texto a seguir para exercitar um pouco mais.

O Ministério Público Federal em Mato Grosso recomendou ao Instituto de Defesa Agropecuária (Indea) que não autorize a importação e a aplicação de agrotóxicos que contenham o ingrediente Benzoato de Emamectina para o combate à lagarta helicoverpa armigera. "Os estudos científicos comprovam que essa substância é extremamente tóxica ao organismo do ser humano", explica o procurador da República Felipe Bogado. Segundo ele, existem outras medidas que podem ser adotadas para o controle da helicoverpa armigera. "Por ser uma ação extremamente agressiva, o uso de agrotóxicos não pode ser considerado o único modo para impedir a proliferação de pragas pois existem inúmeras outras medidas que podem ser adotadas. A Embrapa tem desenvolvido um trabalho de informação aos produtores rurais sobre essas medidas alternativas", afirma o procurador da República. Fonte: Tribuna de Mato Grosso (2014).

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A ideia principal desse texto é o Ministério Público Federal recomendar que a importação e a aplicação de agrotóxicos que contêm Benzoato de Emamectina sejam proibidas. Todos os demais componentes do texto acrescentam informações para comprovar a ideia principal.

Vamos praticar mais um pouco.

Destruir a natureza é a forma mais fácil de o homem acabar com a própria raça humana. Ao matar diversas espécies de animais e de plantas, o homem interfere na cadeia alimentar e causa desequilíbrios em toda a natureza. Além disso, o ser humano joga diariamente toneladas de produtos tóxicos nos rios e causa a destruição do meio ambiente. Perceba que o texto está dividido em três períodos, cada um com uma ideia específica. No entanto, o assunto principal é a destruição do meio ambiente e o prejuízo que isso causa ao próprio homem. Aí está a ideia principal, que dá unidade ao texto.

Comentário do autor

Quando analisamos um texto, vemos que as palavras, as frases e os parágrafos estão relacionados à intenção do autor de transmitir uma determinada ideia. Isso se chama unidade. Todo o texto se relaciona a uma unidade, a uma ideia principal.

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Como já foi dito, existem ideias que acrescentam informação ao texto para comprovar a ideia principal.

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Fonte: Shutterstock.

Essas ideias que estão organizadas em torno de uma ideia central e a comprovam, exemplificam ou ampliam são chamadas de secundárias. Observe o exemplo a seguir.

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Ao cuidar do gado, o peão monta e governa os cavalos sem maltratá-los. O modo de tratar o cavalo parece rude, mas o vaqueiro jamais é cruel. Ele sabe como o animal foi domado, conhece as qualidades e defeitos do animal, sabe onde, quando e quanto exigir do cavalo. O vaqueiro aprendeu que paciência e muitos exercícios são os principais meios para se obter sucesso na lida com os cavalos, e que não se pode exigir mais do que é preciso.

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Logo no início, o autor procura enfatizar a ideia que abordará no parágrafo. Após a ideia principal, seguem as ideias secundárias, que exemplificam a primeira ideia.

Ideia principal: O peão trata os cavalos sem maltratá-los. Ideias secundárias: a) O modo de tratar pode parecer rude, mas o vaqueiro jamais é cruel. b) Ele conhece as qualidades e os defeitos do animal. c) Paciência e muitos exercícios são necessários para obter sucesso na lida com os cavalos.

Assim, o texto apresenta uma unidade, alimentada pela ideia principal e pelas secundárias.

Observe outro exemplo.

A distribuição de renda no Brasil é injusta. Embora a renda média dos brasileiros seja estimada em R$ 3.000,00 por mês, a maioria do povo ganha menos, enquanto uma minoria ganha dezenas ou centenas de vezes mais, conforme informação do IBGE. A maioria dos trabalhadores ganha o salário mínimo e em alguns lugares do Brasil há trabalhadores que recebem metade do salário mínimo. Dividindo essa pequena quantia por uma família onde há crianças e mulheres, o trabalhador não consegue pagar nem a alimentação. A diferença entre o pouco que muitos ganham e o muito que poucos ganham prova que a distribuição de renda em nosso país é injusta. Ideia principal: A distribuição de renda no Brasil é injusta. Ideias secundárias: a) A maioria do povo ganha pouco. b) O salário de muitos não consegue pagar nem os alimentos.

Leitura complementar

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Além das ideias principais e das secundárias, um texto pode apresentar ideias de forma explícita ou implícita. Saiba mais sobre isso acessando o material complementar disponível na biblioteca do AVA.

Atividades

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Vamos analisar mais alguns textos, em busca de suas ideias principais e secundárias? É hora de você colocar a mão na massa.

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Questão 1 Leia o texto a seguir e identifique a ideia central e as ideias secundárias.

O sucesso de uma fazenda depende da preparação adequada dos funcionários. Não basta ter a melhor terra, as melhores sementes e os melhores tratores para alcançar bons resultados em uma propriedade rural. Os funcionários devem estar preparados para saber fazer bem o trabalho. Isso só se obtém com estudo e dedicação.

Ideia central

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Ideias secundárias

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Questão 2 Leia o texto a seguir e indique a opção que apresenta a ideia principal.

O símbolo de arroba “@” é muito importante na internet. Ele é um sinal tipográfico que já existia no meio rural para indicar peso equivalente a 15 quilos. Veio do árabe ar-rub (a quarta parte). O sinal foi associado aos endereços de e-mail por Ray Tomlinson em 1971 para separar o nome do usuário e do servidor. Em inglês, o sinal é pronunciado como “at”, que remete ao latim “ad”, sinônimo de “em”, “para”.

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a) Em inglês, o sinal é pronunciado como “at”.

b) O sinal veio do árabe.

c) O sinal foi criado em 1971.

d) O símbolo de arroba “@” é muito importante na internet.

e) Arroba indica 15 quilos.

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Questão 3 Leia o texto a seguir e indique a opção que apresenta a ideia principal.

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Um bom texto é escrito em ordem direta (sujeito-verbo-objeto). Quando se inverte muito a ordem direta, o sentido pode ficar complicado para o leitor, que demora a entender o assunto. Exemplo disso é o Hino Nacional brasileiro. Ele é conhecido também por ter tantas inversões e vocabulário complicado. Muitos brasileiros não entendem o próprio hino. Assim, poucos sabem cantá-lo. a) A ordem indireta melhora o texto.

b) O Hino Nacional é conhecido por ter sido escrito em ordem direta.

c) Um bom texto é escrito em ordem direta.

d) Muitos brasileiros não entendem o próprio hino.

e) O sentido do texto pode ficar complicado na ordem indireta.

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Produção de Texto 04